Оглавление
1. Комплекс основных характеристик
программы
1.1.Пояснительная записка
1.2.Цель, задачи, ожидаемые результаты
дополнительной
общеразвивающей
2. Комплекс организационно педагогических условий
2.1 СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ «Театр начинается…»
Учебный план
Содержание программы
Планируемые результаты
2.2 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ «Тропинка творчества» второй год обучения
Учебный план
Содержание программы
Планируемые результаты
2.3 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ «Тропинка творчества» третий год обучения
Учебный план
Содержание программы
Планируемые результаты
2.4 ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ «Вдохновение» четвертый год обучения
Учебный план
Содержание программы
Планируемые результаты
2.5.Календарно – учебный план
2.6 Условия реализации программы
2.7 Формы аттестации
2.8 Оценочные материалы
2.9 Методические материалы
3. Воспитательный компонент
3.1.Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2.Формы и методы воспитания
3.3.Условия воспитания, анализ результатов
3.4.Календарный план воспитательной работы
4. Список Литературы
2
1.Комплекс
программы.
основных
характеристик
дополнительной
общеразвивающей
1.1 Пояснительная записка.
Нормативно-правовое обеспечение программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр, где
играем мы» ориентирована на работу с детьми в области театрального искусства,
является программой художественной направленности, разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р (II
этап Концепции от 1.07.2025г. №1745-р);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года
№ 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы».
Письмо Минобрнауки России от 23.01.2026 № АБ-254/06 «О направлении
информации» вместе с методическими рекомендациями по разработке
дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с
учебными предметами «Труд», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая
культура».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
Локальные акты образовательной организации:
Устав образовательной организации МАУДО "Кабанский ДДТ" Постановление
Администрации МО Кабанский район РБ от 03.02.2017г.
Положение о структуре, порядке разработке, утверждения дополнительных
общеобразовательных программ МАУДО "Кабанский ДДТ" от 05.09.2023г.
Актуальность программы:
С увеличением темпов жизни, социальными условиями, занятостью родителей,
значительно уменьшается взаимодействие ребенка – школьника с родными, что
приводит к недостаточному развитию эмоциональной сферы ребенка. Кроме того, в
последнее время дети увлечены телефонами, компьютерами и др. новомодными
игрушками, которые заменяют живое общение со сверстниками, без которого
3
невозможно полноценное психическое и социально-эмоциональное развитие
личности.
У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты
память, внимание. Речь у большинства страдает многими недостатками: нарушение
произносительной стороны речи, невысокий уровень культуры устной речи,
эмоциональная бедность языка. Поэтому необходимо использовать все способы в
решении этой проблемы и непосредственно привлечение к театральному искусству.
Обучение по программе «Театр, где играем мы» включает в себя следующие основные
предметы: Актерское мастерство, основы театральной культуры, техника и культура
речи, ритмопластика, работа над спектаклем, индивидуальная работа над ролью.
Вид
программы:
Модифицированная,
на
основе
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная мастерская»
Автор-составитель: Виниченко Людмила Николаевна, педагог дополнительного
образования «Дом детского творчества г.Полееск»
https://ddtpolessk.klgd.muzkult.ru/media/2022/03/31/1295987290/Raznourovnevaya_dopolnitel_
naya_obshheob_gramma_Teatral_naya_masterskaya.pdf
Направленность программы: Художественная.
Данная программа направлена на развитие художественно-эстетических качеств и
раскрытие творческого потенциала ребенка средствами театрального искусства,
которое, в свою очередь, способствует развитию фантазии, воображения, памяти, речи
и всех видов детского творчества, развивает желание участвовать в совместной работе,
передавать характеры, примерять на себя разные роли и модели поведения,
упражняться в выразительности, эмоциональном чтении и рассказывании, укрепляет
чувство уверенности в себе как в личности, наделяет себя способами познания,
средствами общения.
Тесная связь программы с практической деятельностью позволяет обучающемуся
максимально хорошо овладеть элементами внешней и внутренней техники актера, у
обучающихся формируются импровизационные навыки, развиваются голосовые
данные и пластическая техника. Репертуар для отчетных показов, конкурсных номеров
и учебных спектаклей способствует привитию хорошего эстетического вкуса,
расширению кругозора детей и подростков, дает курс на современные ценностные
ориентиры, направленные на духовно- нравственное и гражданско-патриотическое
воспитание, формирует общую культуру обучающихся. Полученные знания позволят
воспитанникам преодолеть психологический барьер, позволят развить их творческую
активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить цели и
стремиться к их выполнению.
Адресат программы:
Данная программа рассчитана на 4 года обучения и состоит из 3 уровней.
Набор группы на первый год обучения (стартовый уровень программы «Театр
начинается») свободный, преимущественно для детей 6-10 лет. Группа может состоять
из детей одного возраста или быть разновозрастной.
4
Принципы объединения:
- в кружок принимаются все.
- очень важно раскрыть способности каждого.
- самодисциплина растет вместе с осознанием собственной нужности.
На второй год обучения (базовый уровень «Тропинка творчества») принимаются
обычно дети, освоившие программу первого года обучения. Если приходят заниматься
дети 8-10 лет, то после входной диагностики и при наличии определенных творческих
способностей, они зачисляются в группу детей 2-го года обучения.
На третий год обучения (базовый уровень «Тропинка творчества») возраст детей от
10 до 13 лет. Возможен добор в группу третьего года обучения детей 11-12 лет,
который осуществляется с учетом возраста, и при наличие определенных творческих
способностей, имеющихся знаний и умений, полученных в другом детском
объединении или в результате индивидуального обучения.
Четвертый
год
обучения
(продвинутый
уровень
«Вдохновение»),
предусматриваемый программой для учащихся 14-17 лет, рассчитан на обучающихся,
успешно освоивших базовый уровень программы и является годом совершенствования
навыков и углубления знаний. Возможен добор в группу четвертого года обучения
детей 12-13 лет, который осуществляется с учетом возраста, и при наличие
определенных творческих способностей, имеющихся знаний и умений, полученных в
другом детском объединении или в результате индивидуального обучения,
проявивших большую заинтересованность в повышении своего мастерства.
Срок и объем освоения программы:
Срок реализации программы 4 года.
Стартовый уровень «Театр начинается…»
рассчитан на 1 год обучения- 36 часов
Базовый уровень «Тропинками творчества»
рассчитан на 2 года обучения-216 час (1-ый год-72 ч, 2-ой 144 ч)
Продвинутый уровень «Вдохновение»
Рассчитан на 1 год обучения – 216ч.
Форма обучения: очная
Режим занятий:
Младшая группа: 1 час (45 минут) х 1 раз в неделю =1 час в неделю
Средняя группа №1: 1 час (45 минут) x 2 раза в неделю = 2 часа в неделю
Средняя группа №2: 2 часа (45 минут) x 2 раза в неделю = 4 часа в неделю
Старшая группа: 2 часа (45 минут) x 3 раза в неделю = 6 часов в неделю
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты.
Цель программы: создать условия для творческого, социального, культурного и
духовно-нравственного развития учащихся через театральную деятельность.
Задачи:
5
Образовательные (предметные):
формирование навыков исполнительской культуры (основы актерского
мастерства, сценического движения, речи и пластики.);
обучение самостоятельной работе над собой и над ролью;
обучение культуре речи; (расширение словарного запаса, изучение правил
речевого этикета, овладение нормами литературного языка);
формирование навыка снятия эмоциональных и мышечных зажимов.
Развивающие (метапредметные):
развитие коммуникативных, организаторских компетенций;
содействие развитию индивидуальной личной культуры;
Развитие эмоциональной сферы;
Развитие навыков выразительного чтения и ораторского мастерства.
Воспитательные (личностные):
Воспитание чувства ответственности за себя, как части единого коллектива;
Формирование базовых культурных, духовных и нравственных ценностей;
Формирование гражданско-патриотического сознания.
Ожидаемые результаты освоения программы
Предметные результаты
- Владеть основами актерского мастерства, сценического движения, речи и пластики,
использовать элементы сценического движения, ритма, движений в постановочной
работе.
- Уметь ставить цель, планировать действия, анализировать результат.
- Уметь разбирать драматическое произведение с точки зрения его структуры, образов
персонажей, конфликта и идеи.
- Уметь снимать эмоциональные и мышечные зажимы.
- Развивать способности к импровизации, созданию образных характеристик
персонажа, выражению эмоций средствами мимики, жестов, голоса.
- Уметь владеть техниками сценической речи, дикции, голосового диапазона,
дыхательной техники.
- Расширить словарный запас, изучить правила речевого этикета, овладеть нормами
литературного языка;
- Навык публичного выступления перед аудиторией
- Опыт участия в коллективном творческом процессе постановки спектакля.
Метапредметные результаты
- Умение внимательно воспринимать речь собеседника, понимать смысл сказанного и
давать обратную связь;
- Правильно излагать мысль, использовать понятные термины;
- Умение находить компромиссы в спорной ситуации
Личностные результаты
- Формирование эстетического вкуса: интерес к театру, музыке, литературе, живописи,
желание посещать театры, выставки, музеи.
6
- Социальная адаптация: приобретение опыта публичных выступлений, уверенности в
себе, готовности проявлять инициативу и ответственность.
- Общее и культурное обогащение: любовь и уважение к Родине, к её истории и
культуре,
повышение
кругозора,
стремление
к
саморазвитию
и
самосовершенствованию.
1.
Комплекс организационно педагогических условий
2.1 СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ
модуль «Театр начинается…»
программа 1 года обучения (36 часов, 1 час в неделю)
Данный уровень ориентирован на детей первого года обучения. Предполагает
знакомство детей с удивительным миром театра. Воспитанники получают
первоначальные знания и умения в области театрального искусства, развивают
личностные качества (память, внимание, воображение), учатся управлять своим
телом, развивают пластичность, координацию движений. На этом уровне ребенок
пробует себя. Исходя из индивидуальных способностей и скорости изучаемого
материала, он познаёт основы театрального творчества через теоретический и
практический материал.
Поэтому по использованию технологий и объёму предлагаемых занятий
ознакомительный уровень является минимально сложным для учащихся.
Цель стартового уровня: Формирование первоначальных представлений детей о
театре, развитие личностных качеств, артистических, творческих способностей,
речевой и социальной активности младших школьников.
Задачи: Обучающие:
ознакомить детей с различными видами театрального искусства;
овладеть элементами театрального мастерства, сценического перевоплощения;
научить владеть своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, физическим
телом;
привить навыки сценического общения
Развивающие:
развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления;
развить речевой аппарат и пластическое выражение движения;
Воспитательные:
воспитать ответственность, чувство коллективизма, умение подчинить свои
интересы общему делу, воспитать пытливость, любознательность, критичность,
активность;
На стартовом уровне дети при помощи театральных игр учатся
7
слышать, видеть и понимать друг друга, пластически выражать поведение
животных, используя небольшой объём текстового материала. В завершении
этого этапа обучения проводиться показ этюдов и художественное чтение
стихотворения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год обучения
№
п/п
Название
темы
раздела, Количество часов
1
Раздел 1. Основы 3
театральной
культуры
1.1
Содержание
программы и ТБ
1
1.2
Беседа о театре
1
1.3
Теория
Практика Всего
3
Формы
аттестации/контроля
6
1
опрос
1
2
опрос
Культура поведения в 1
театре
2
3
опрос
2
Раздел 2. Актерское
мастерство
20
20
2.1
Развитие зрительного
и слухового внимания,
памяти,
наблюдательности
4
4
Показ
Наблюдение
2.2
Снятие зажатости и
скованности
координация
движений.
4
4
Наблюдение
2.3
Согласованность
действия
4
4
Наблюдение
2.4
Действия
воображаемыми
4
4
Показ
наблюдение
с
этюдов,
этюдов,
8
предметами
2.5
Чувство, эмоции
4
4
наблюдение
3
Раздел 3. Техника и 2
культура речи
8
10
3.1
Виды дыхания
1
4
5
Наблюдение
3.2
Системы дыхания
1
4
5
Опрос
Итого:
36
часов
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(1 год обучения модуль «Театр начинается…»)
№
1.1
Тема
Теория
Практика
Раздел 1. Основы театральной культуры
Содержание
Знакомство с
программы и
содержанием
ТБ
программы.
Правила игрзанятий.
1.2
Беседа о театре
1.3
Культура
поведения в
театре
2.1
Развитие
зрительного и
слухового
внимания,
памяти,
наблюдательнос
Виды
театрального
искусства.
Театральные
профессии.
Словарь
театральных
терминов.
Устройство
зрительного зала
и сцены.
Этюды на тему
«Мы в театре»
Культура
поведения в
театре.
Этюды
«Поведение
в зрительном
зале», игра «Что
можно взять с
собой в театр»
Раздел 2. Актерское мастерство
Игры на развитие
внимания, памяти,
наблюдательности
, фантазии и
воображения,
ассоциативного
Форма контроля
опрос
Опрос
Опрос
наблюдение
9
ти
2.2
Снятие
зажатости и
скованности
координация
движений.
2.3
Согласованность
действия.
2.4
Действия с
воображаемы
ми
предметами
2.5
Чувство,
эмоции
мышления
«Слушаем
тишину»
«Воздух-земля»,
Хлопки»
«Гляделки»
», «Фотоаппарат»
«Опиши соседа»,
«Сделай, как я!»
«Кто во что одет»
«Веселые
обезьянки»
«Светофор»
«Поварята»,
«Дружные звери»
«Цапля»,«Радио»
«Кукловод»
«Восстановление
дыхания»,
«Шалтай –
Болтай».
«Маятник»,
«Движения под
музыку»
«Марионетка»,
«Живой телефон»,
«Кактус – ива»,
«Тряпичная
кукла»,
«Железный
человек»
«Превращение
предмета» «Одно
и то же поразному»,
«Общая работа».
«Зеркало» «Насос
и надувная
кукла».,
«Где мы
побывали»,
«Волшебная
палочка и мячик»,
"Оживи предмет",
"Работа с
воображаемым
предметом",
«Превращение
палочки»
Игра «Угадай, что
я делаю»
«Любительрыболов»
Знакомство с
миром чувств и
эмоций.
«Любимая
игрушка»,
Этюды
Наблюдение
Этюдная работа,
наблюдение
Наблюдение
10
«Кривое зеркало»
«Грязная
бумажка» Этюды
на основные
эмоции: радость,
гнев, грусть,
удивление,
страх,
отвращение.
3.1 Виды дыхания
3.2
Системы
дыхания
Раздел 3. Техника и культура речи
Дыхательные
Понятие дыхание.
гимнастики,
Правила при
упражнения.
выполнении
дыхательной
гимнастики.
Упражнения:
Три системы
свеча, паровоз,
дыхания. Строение
оса, насосы,
шарик, и.т.д.
голосового аппарата.
Два отдела речевого
аппарата. Гигиена
речевого аппарата.
Наблюдение
Опрос
Планируемые результаты
По окончанию первой ступени обучения обучающиеся
имеют первоначальные знания и умения в области
театрального искусства;
разовьют личностные качества (память, внимание, воображение);
умеет владеть речью, голосом, управлять своим телом,
передавать мимикой, позой, жестом, движением основные
эмоции;
умеют действовать согласованно;
умеет произносить скороговорку с разными интонациями.
строить простейший диалог;
применять элементы речевой
выразительности
практике;
проявляет интерес к занятиям.
на
2.2 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Модуль «Тропинка творчества»
Программа второго года обучения (72 часа, 2 часа в неделю)
11
Данный уровень предполагает более углубленное изучение ребенком основ
театрального и исполнительского творчества. Обучающиеся постигают их особенности и
тонкости, выполняют более объемные творческие и сложные работы, продолжают
совершенствоваться выразительность и яркость поведения в выступлении актера перед
зрителем. При проведении входящего мониторинга дети могут быть зачислены на
базовый уровень обучения при условии соответствия знаний и умений, соответствующих
этому уровню.
Основная цель модуля: развитие творческой личности средствами театрального искусства
и создание условий для её самореализации.
Задачи
Образовательные:
- расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях;
- овладеть элементами театрального мастерства, сценического перевоплощения;
научить владеть своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, телом;
- выработать практические навыки выразительного чтения
произведений разного жанра, привить навыки сценического
общения;
- овладеть умением передавать мимикой, позой, жестом,
движением основные эмоции;
- научить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера.
Развивающие:
- Развивать речевое дыхание и артикуляцию. Развивать дикцию на материале
скороговорок и стихов;
- Развивать эмоциональность и выразительность речи;
- Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и
превращаться;
Развивать чувство ритма и координацию движения;
Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;
- Помочь учащимся преодолеть психологическую и речевую
«зажатость», выработать смелость публичного самовыражения.
Воспитательные:
- воспитывать культуру поведения в театре;
- воспитать ответственность, чувство коллективизма, умение подчинить свои интересы
общему делу;
- воспитать пытливость, любознательность, критичность, активность, умение
преодолевать трудности.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2 год обучения
раздела, Количество часов
№
п/п
Название
темы
1
Раздел 1. Основы 1
театральной
Теория
Практика Всего
1
Формы
аттестации/контроля
2
12
культуры
1.1
Вводное занятие
1
Опрос, наблюдение
1.2
Идем в театр
1
1
Опрос, наблюдение
2
Раздел 2. Актерское 1
мастерство
9
10
2.1
Сценическое
1
внимание. Смотреть
и видеть.
Коллективное
творчество и общение
5
6
Показ этюдов
2.2
Чувства и эмоции
4
4
Показ этюдов
3
Раздел
Ритмопластика
3.1
Выразительная
пластика движения
4
4
4
Раздел 4. Техника и 1
культура речи
5
6
4.1
Дыхание,
тембр и
голоса
2
2
Чтение
текста
с
повышением
изменением
тона,
темпоритма
4.2
Сила голоса
2
2
Наблюдение
4.3
Интонация
выразительность
и 1
1
2
Чтение скороговорок со
сменой интонации
5
Раздел
Индивидуальная
работа
5.
6
6
6
Раздел 6. Работа над 4
спектаклем.
28
32
6.1
Знакомство
с 1
содержанием пьесы
6.2
Распределение ролей
1
3.
дикция,
диапазон
4
Показ этюдов
1
2
2
13
6.3
Развитие речи (темп,
тембр, интонация)
4
5
6.4
Работа над мимикой,
жестами, позой и
движениями актера
5
5
6.5
Сценическое
актёрское мастерство
6
7
6.6
Музыкальное
оформление
театрализованного
представления
2
2
6.7
Изготовление
декораций, костюмов
3
3
6.8
Генеральная
репетиция
4
4
6.9
Выступление
зрителями
2
2
6.10
Анализ выступления
7
Раздел
Мероприятия
7.1
Посещение
спектаклей
мероприятий ДДТ
1
перед
2
7.
Спектакль
2
12
12
2
2
Обсуждение
и
7.2
Выступление
родителями
перед
4
4
Показ
7.3
Участие в фестивалях
и конкурсах
2
2
Результат
7.4
Выступление в ДДТ
4
4
66
72
часа
Итого:
6
Содержание программы
( 2 год обучения модуль «Тропинка творчества»)
14
№ п/п
Тема
Теория
Практика
Раздел 1. Основы театральной культуры
1.1
Вводное
Знакомство
с
занятие
содержанием
программы на 2
год обучения.
Правила
игрзанятий. ТБ
1.2
Идем в театр
Этюды
«Поведение
в
зрительном
зале», игра «Что
можно взять с
собой в театр».
За кулисами.
Игра «Ловушка
Раздел 2. Актерское мастерство
Рассказ
о УпражненияСценическое
2.1
сценическом
внимание.
внимании. Для чего тренинги: С чего
Смотр
оно нужно актеру? начнем?
Как
еть и
Исходное
сосредоточится?
видеть.
положение. Кто
Коллективное
внимателен?
творчество
и
Переходы.
общение.
Семафор.
Переходы
со
стульями.
Земля, воздух,
вода.
«Хлопки»
«Гляделки»
«Фотоаппараты»
«Опиши соседа»
Чувство,
«Любимая
2.2
эмоции
игрушка»,
«Кривое
зеркало».
«Грязная
бумажка»
Разыгрывание
этюдов
на
основные эмоции:
радость,
гнев,
грусть,
удивление, страх,
отвращение.
Форма контроля
Опрос,
наблюдение
Опрос,
наблюдение
Опрос,
этюдов
Показ
Показ этюдов
15
3.1
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
Раздел 3. Ритмопластика
Выразительная
Упр. Для развития
пластика
выразительности
движения
мимики жестов.
«Изобрази
эмоцию,
«Красивый
петушок»
«Осенний парк»
«Мышки»,
«Разноцветные
мячики» и др.
Раздел 4. Техника и культура речи
Дыхание, дикция,
Голосовой
и
тембр голоса.
речевой тренинг.
Упр.: «Мнимый
больной»,
«Мяч»,
«На скакалке я
скачу». Работа в
различных
регистрах.
Чтение
скороговорок
в
движении
Игры
и
Сила голоса
упражнения
на
речевое дыхание
«Эхо»
«Макароны»,
«Ауканье»,
«Гудок паровоза»
«Скороговорки»
Стихи на выбор
Интонация.
Что такое интонация
Выразительнос и для чего нужна Произнести
ть
актеру?
фразы,
меняя
ударное слово.
Виды интонаций.
«Иди
сюда».
Стихи на выбор.
Скороговорки
Работа
над
ролью
Подготовка к
конкурсам
Раздел 5. Индивидуальная работа
Работа
над
выразительностью
образа
Работа
над
литературно
–
художественным
произведением
Показ этюдов
Чтение текста с
повышением
изменением
тона,
темпоритма
Наблюдение
Чтение
скороговорок со
сменой
интонации
Практические
задания
Итоговый
результат
Раздел 6. Работа над спектаклем
16
6.1
6.2
Выбор
произведения
Распределение
ролей
6.3
Развитие речи
(темп, тембр,
интонация).
6.4
Работа
над
мимкой,
жестами, позой
и движениями
актера
6.5
Сценическое
актёрское
мастерство
Музыкальное
оформление
театрализованн
ого
представления
6.6
6.7
Изготовление
декораций,
костюмов.
Чтение
произведения.
Распределение
ролей.
Разбор
характеров
персонажей.
Застольная
репетиция
«Примерка»
образа.
Индивидуальные
и
групповые
репетиции
Характерная
походка.
Ассоциативный
подбор пластики.
Индивидуальные
и
групповые
репетиции
Работа
над
выразительностью
образа
Основные
приёмы
музыкального
оформления
спектакля.
Прослушивание
музыки. Поиски
нужной темы для
характеристики
образа персонажа
или для акцента на
событие, или той
темы,
которая
работает
на
сверхзадачу
спектакля.
Практическое
использование
ширм.
Художественное
оформление.
Образное
решение
костюма в цвете
и свете.
Эмоциональная
17
6.8
Генеральная
репетиция
6.9
Выступление
перед
зрителями
Анализ
выступления
6.10
окраска.
Репетиция.
Подготовка
площадки,
костюмирование,
грим.
Показ спектакля
Показ
Беседа.
Просмотр
видео выступления.
Работа
над
ошибками
7.1
Посещение
спектаклей
и
мероприятий
ДДТ
7.2
Выступление
перед
родителями
7.3
Участие
фестивалях
конкурсах
7.4
Выступление в
ДДТ,
школе,
РДК
в
и
7. Мероприятия
Просмотр
спектаклей,
тематических
программ,
литературных
композиций,
сказок.
Спектакликонцерты
по
итогам
полугодия
или года
Участие
в
муниципальных,
республиканских,
всероссийских и
международных
конкурсах
и
фестивалях
Тематические
программы,
спектакли,
литературные
композиции,
сказки.
Обсуждение
Показ
Результат
Показ
Планируемые результаты
По окончанию 2 года обучения, обучающиеся овладеют следующими умениями и
навыками:
Знания:
основные понятия в рамках театрального искусства (театр, сцена, спектакль,
роль, выступление, костюм, реквизит, основные элементы сцены и т.д.)
об эмоциях и чувствах;
18
Умения:
выполнять элементарные сценические задачи;
работать над сценическим этюдом;
умеют вживаться в создаваемый образ;
находить выразительные средства для воплощения, используя мимику, жесты,
движения;
владеть выразительностью речи.
2.3 БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Модуль «Тропинка творчества»
Программа третьего года обучения (144 часа 4 часа в неделю)
Учащиеся остаются на «базовом» уровне и продолжают углубленное изучение и
овладение актерским мастерством с ориентацией на исполнительскую деятельность.
Задачи третьего года обучения:
Обучающие:
- продолжить знакомство с различными видами театрального искусства;
- овладеть элементами театрального мастерства, сценического перевоплощения;
- совершенствовать владение своим эмоциональным состоянием, речью, голосом,
физическим телом;
- привить навыки сценического общения;
- овладеть умением передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
Развивающие:
- продолжать развивать основные психические процессы и качества
(восприятие, память,
внимание, наблюдательность,
фантазию, воображение,
коммуникабельность, чувство ритма);
- вырабатывать смелость публичного самовыражения;
- развивать речевой аппарат и пластическое выражение движения;
- раскрывать индивидуальные способности;
- совершенствовать моторику, координацию, плавность;
- сформировывать у детей первоначальные представления о средствах актёрской
выразительности.
Воспитывающие
- воспитывать ответственность, чувство коллективизма, умение подчинить свои интересы
общему делу;
- воспитывать устойчивый интерес к дальнейшей творческой деятельности;
- создавать условия для свободной деятельности, способствующей
реализации творческого замысла, проявлению инициативы, фантазии обучающихся;
- прививать навыки общения, коллективного творчества, уверенности в себе.
№
п/п
Название
темы
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
3 год обучения
раздела, Количество часов
Теория
Практика Всего
Формы
аттестации/контроля
19
1
Раздел 1. Основы 4
театральной
культуры
3
7
1.1
Вводное занятие
1
1
2
опрос
1.2
Театр
как
искусства
вид 1
2
3
Опрос, этюды
1.3
Театр и зритель
1
1
опрос
1.4
Театральное закулисье 1
1
опрос
2
Раздел 2. Техника и 1
культура речи
9
10
2.1
Речевые тренинги
4
5
Наблюдение
2.2
Игры-диалоги
5
4
Показ этюдов
3
Раздел
Ритмопластика
13
13
3.1
Пластические
тренинги
6
6
Пластические этюды
3.2
Пластический
персонажа
7
7
Показ этюдов
4
Раздел 4. Актерское 3
мастерство
12
15
4.1
Организация
внимания,
воображения, памяти
1
4
5
Показ
этюдов
воображаемым
предметом
4.2
Эмоции и чувства
1
4
5
Показ
наблюдение
4.3
Сценическое действие 1
4
5
Наблюдение
5
Раздел 5. Работа над 4
спектаклем.
62
66
5.1
Выбор и анализ пьесы 2
2
4
5.2
Распределение ролей
4
4
1
3.
образ
с
этюдов,
20
5.3
Работа
отдельными
эпизодами
5.4
над
24
24
Закрепление
мизансцен
4
4
5.5
Выразительность
речи, мимики, жестов
12
12
5.6
Музыкальное
оформление
4
4
5.7
Изготовление
реквизита, декораций
4
4
5.8
Прогонные
генеральные
репетиции
и
6
6
5.9
Выступление
зрителями
перед
2
2
Итоговый показ
5.10
Анализ выступления
2
Обсуждение
6
Раздел
Мероприятия
6.1
Посещение
спектаклей
мероприятий ДДТ
2
6.
13
13
2
2
и
6.2
Выступление
родителями
перед
4
4
6.3
Участие в фестивалях
и конкурсах
3
3
6.4
Выступление в ДДТ
4
4
7
Раздел
7.
Индивидуальные
занятия
20
20
134
144
часа
Итого:
Обсуждение
10
Результативность
СОДЕРЖАНИЕ
21
3 год обучения
(модуль «Тропинка творчества»)
№ Тема
Теория
Практика
п/п
Раздел 1. Основы театральной культуры
1.1 Вводное
Знакомство
с Этюдная работа
занятие
содержанием
программы на 3 год
обучения. Правила
игр-занятий.
ТБ
Выявление уровня и
объема знаний о
театре.
Обсуждение плана
работы на год.
1.2
1.3
1.4
Театр, как вид Особенности
Этюды в различных
искусства
театрального
жанрах
искусства. Отличие
от других видов
искусства.
Театра
и
Этикет.
зритель
Культура восприятия
театральной
постановки.
Театральное
Устройство сцены и
закулисье
зрительного зала.
Форма
контроля
опрос
Опрос,
этюдов
Показ
Опрос
Опрос
Раздел 2. Техника и культура речи
Строение голосового Постановка
2.1 Речевые
Наблюдение
аппарата
тренинги.
дыхания. Дикция.
Тон.
Тембр.
Интонация.
Расширение
диапазона голоса.
Упражнения
Показ этюдов
«Вопрос-ответ»,
2.2
Игры - диалоги
«Знатоки»,
«Волшебное
эхо».https://cloud.m
ail.ru/public/UgjX/T
aceyEwqy
Раздел 3. Ритмопластика
3.1 Пластические
тренинги
«Восстановление
дыхания»,
Пластические
этюды
22
3.2
Пластический
образ
персонажа
Раздел 4. Актерское мастерство
4.1 Организация
Внимание.
внимания,
Воображение.
воображения,
Память
памяти
4.2
Эмоции
«Шалтай
–
Болтай».
«Маятник»,
«Движения
под
музыку»«Гусь»
«Марионетка»,
«Спагетти», «Носухо», «Пропеллер»,
«Кактус – ива»,
«Тряпичная
кукла»,
«Железный
человек
Музыкально
–
Показ этюдов
ритмические
импровизации,
пластическое
выражение
предмета,
животного,
свободная
пластика
под
музыкальный
фрагмент. «Полет
птиц».
«Животные», упр.
«Пушинка»,
«Путаница»,
«Спина к спине»,
«Зеркало»,
«Т. «Молекулы»
Снятие зажимов и
комплексов.
«Зернышко»,
«Капитаны», «Ай,
да
я!»,
«Деревянные
куклы», «Хлопки».
«Работа
с
воображаемым
предметом»,
«Оживи предмет»,
«Воображаемое
путешествие»
и Знакомство с миром Упражнения:
Показ этюдов с
воображаемым
предметом
Показ этюдов,
наблюдение
23
чувства
4.3
Сценическое
действие
«Любимая
игрушка»,
«Кривое зеркало».
«Грязная бумажка»
Разыгрывание
этюдов
на
основные эмоции:
радость,
гнев,
грусть, удивление,
страх
Действие - язык Упражнения
и
Наблюдение
театрального
этюды.
Виды
этюдов.
искусства.
Целенаправленность Связь
предлагаемых
и логика действия.
обстоятельств
с
Мимика и жесты.
поведением. «Я в
предлагаемых
обстоятельствах».
Элементы
бессловесного
действия. «Вес».
«Оценка».
«Пристройка».
Этюды
на
ситуацию
чувств и эмоций.
Раздел 5. Работа над спектаклем
Разбор характеров
5.1 Выбор и анализ Чтение
персонажей
пьесы
произведения.
Обсуждение. Анализ.
5.2
Распределение
ролей
5.3
Работа
над
отдельными
эпизодами
5.4
Закрепление
мизансцен.
5.5
Выразительнос
ть
речи,
«Примерка»
образа.
Характерная
походка.
Творческие пробы. Наблюдение
Показ
и
обсуждение.
Работа
над
созданием образа,
выразительностью
и
характером
персонажа. Подбор
пластики
Закрепление
мизансцен
отдельных
эпизодов.
Репетиции
в
выгородке.
Работа
над
характером
персонажей. Поиск
24
5.6
выразительных
средств и приемов.
мимики,
жестов
Музыкальное
оформление
5.7
Изготовление
реквизита,
декораций
5.8
Прогонные и
генеральные
репетиции
5.9
Выступление
перед
зрителями
Анализ
выступления
5.1
0
6.1
Посещение
спектаклей
и
мероприятий
ДДТ
6.2
Выступление
перед
родителями
6.3
Участие
фестивалях
конкурсах
6.4
Выступление в
ДДТ,
школе,
РДК
в
и
Прослушивание
музыки.
Поиски
нужной темы для
характеристики
образа персонажа
и для акцента на
Оформление
сцены.
Изготовление
костюмов,
реквизита,
декораций.
Репетиция,
размещение
реквизита
на
площадке
костюмирование,
грим.
Показ спектакля
Итоговый показ
Беседа.
Просмотр
видео выступления.
Работа
над
ошибками
Раздел 6. Мероприятия
Просмотр
спектаклей,
тематических
программ,
литературных
композиций,
сказок.
Спектакликонцерты
по
итогам полугодия
или года
Участие
в
муниципальных,
республиканских,
всероссийских
и
международных
конкурсах
и
фестивалях
Тематические
программы,
спектакли,
литературные
композиции,
сказки.
Обсуждение
Обсуждение
Показ
Результат
Показ
25
Раздел 7. Индивидуальные занятия
7.1
Работа
ролью
7.2
Подготовка
конкурсам
над
к
Работа
над Практические
выразительностью задания
образа
Работа
над Итоговый
литературно
– результат
художественным
произведением
Планируемые результаты:
По окончанию третьего года обучения, обучающиеся
знают:
основные понятия театрального искусства;
законы построения и развития сценического действия;
технику постановки звука и способы постановки голоса в объеме
начальных знаний, применительно к себе;
специфику общения в творческом коллективе:
основы пластической выразительности на сцене:
умеют:
выполнять элементарные сценические задачи;
работать над сценическим этюдом;
управлять своим вниманием;
видеть, слышать, понимать товарища и воздействовать на него;
различать оттенки отношений, анализировать слова и действия,
адекватно реагировать на них;
четко формулировать свои мысли, выступая перед публикой;
быстро адаптироваться к незнакомым сценическим условиям;
самостоятельно гримировать себя и партнера;
анализировать действенно- чувственный ряд спектакля;
соблюдать технику безопасности при работе на площадке.
2.4 ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ
Модуль «Вдохновение»
Программа четвертого года обучения (216 часов, 6 часов в неделю)
Обучающиеся переходят на продвинутый уровень, если они овладели базовыми знаниями
по театральному творчеству, либо имеют уровень подготовки, соответствующий
продвинутому уровню.
Главная цель ступени: закрепление и развитие стремления к творческой деятельности.
Обучающиеся проявляют знания и навыки в исполнительском мастерстве, самостоятельно
выбирают и выполняют творческие работы, что обеспечивает их самореализацию под
26
руководством педагога. Обучающиеся принимают участие в фестивалях, показах,
конкурсах разных уровней.
По окончанию данной ступени воспитанникам предлагаются дополнительные программы
обучения искусству организатора и ведущего массовых мероприятий, базирующийся на
технике овладения воспитанником основами культуры сценического поведения на сцене,
организации и подготовки культурно-досуговых мероприятий, методике написания
сценария, владения игровыми технологиями («Мастерство ведущего» и «Школа
аниматора», «Затейники»)
Задачи третьего этапа обучения «Вдохновение»
Образовательные:
- овладеть элементами театрального мастерства, сценического перевоплощения;
- научить владеть своим эмоциональным состоянием, речью, голосом,
физическим телом, чётко, последовательно и доходчиво выражать свою мысль.
Развивающие:
- развить основные психические процессы и качества: восприятие, память, внимание,
наблюдательность, фантазию, воображение, коммуникабельность, чувство ритма,
смелость публичного самовыражения;
- развить речевой аппарат и пластическое выражение движения;
- создать условия для развития творческих и познавательных способностей и
индивидуальных наклонностей индивидуальные способности;
- развить организаторские способности,
коммуникативные умения и навыки
межличностного и делового общения;
- совершенствовать данные умения в ходе теоретических и практических занятий.
Воспитывающие:
- формировать положительные эмоции, благоприятный психологический климат в
процессе досуговой деятельности и межличностного общения;
- воспитать ответственность, чувство коллективизма, умение подчинить свои интересы
общему делу;
- воспитать пытливость, любознательность, критичность, активность, умение
преодолевать трудности, а порой и самого себя.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
4 года обучения
№
п/п
Название
темы
раздела, Количество часов
1
Раздел 1. Основы 3
театральной
культуры
5
8
1.1
Вводное занятие
1
1
2
Опрос
1.2
Театральное
закулисье
2
4
6
Опрос
Теория
Практика Всего
Формы
аттестации/контроля
27
2
Раздел 2. Техника и 3
культура речи
15
18
2.1
Речевые тренинги
4
4
Упражнения,
наблюдение
2.2
Выразительность
речи. Орфоэпия
2
4
5
Чтение
текста
2.3
Работа
литературнохудожественным
текстом
над 1
7
8
3
Раздел
Ритмопластика
3.
36
36
3.1
Пластические
тренинги
16
16
Пластические этюды
3.2
Пластический
персонажа
10
10
Показ этюдов
3.3
Поза, жест
10
10
Показ
этюдов
на
пристройку к партнеру
4
Раздел 4. Актерское 2
мастерство
18
20
4.1
Организация
внимания,
воображения, памяти
1
8
9
Наблюдение
4.2
Эмоции и чувства
1
10
11
Показ этюдов
5
Раздел 5. Работа над 4
спектаклем.
68
72
5.1
Выбор и анализ пьесы 2
4
4
5.2
Распределение ролей
4
4
5.3
Работа
отдельными
эпизодами
20
20
образ
над
незнакомого
28
5.4
Закрепление
мизансцен
10
10
5.5
Выразительность
речи, мимики, жестов
6
6
5.6
Музыкальное
оформление
6
6
5.7
Изготовление
реквизита, декораций
4
4
5.8
Прогонные
генеральные
репетиции
и
8
8
5.9
Выступление
зрителями
перед
6
6
Итоговый показ
5.10
Анализ выступления
2
Обсуждение
6
Раздел
Мероприятия
6.1
Посещение
спектаклей
мероприятий ДДТ
2
6.
26
26
6
6
Обсуждение
и
6.2
Выступление
родителями
перед
8
8
Показ
миниатюр
6.3
Участие в фестивалях
и конкурсах
8
8
Итоговый результат
6.4
Выступление в ДДТ
4
4
Выступление
7
Раздел
7.
Индивидуальные
занятия
36
36
Итого:
12
спектакля,
204
216
часов
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 год обучения
(модуль «Вдохновение)
№ Тема
Теория
п/п
Раздел 1. Основы театральной культуры
Практика
Форма контроля
29
1.1
Вводное
занятие
Итоги
3
года
обучения.
Знакомство
с
содержанием
программы на 4
год обучения.
Выявление
уровня и
объема
знаний о
театре.
Обсужде
ние плана
работы на
год.
Тест
1.2
Театральное
закулисье
Сценография.
Театральные
декорации
и
бутафория.
Грим.
Костюмы.
Этюды
в
предлагаемы
х
обстоятельст
вах
Опрос,
Показ этюдов
Раздел 2. Техника и культура речи
2.1
Речевые
Строение
тренинги.
голосового
аппарата. Три вида
выдыхания.
Дыхание и голос.
Дыхание и звук.
2.2
Интонация:
Выразительно
сть
речи. Логическое
Орфоэпия
ударение,
сила
звука, пауза, тембр
голоса,
темпоритм.
Тональное
выражение знаков
препинания.
Правила
Выделения логических
ударений.
Законы интонации
в речевом
общении. Простые
и
сложные
предложения
2.3
Работа
над Особенности
литературно-
Практическая
работа
Дыхательная
гимнастика
Специальные
речевые
упражнения.
Упражнения
на
темпоритм речи,
интонации,
выразительность
Упражнения,
наблюдение
Чтение
незнакомого
текста
Басня.
30
художествен
ным текстом
работы
над
стихотворным
и
прозаическим
текстом.
Тема.
Сверхзадача.
Логикоинтонационная
структура текста.
Раздел 3. Ритмопластика
3.1
Пластические
тренинги
3.2
Пластический
образ
персонажа
3.3
Поза, жест
Раздел 4. Актерское мастерство
4.1 Организация
внимания,
воображения,
памяти
Стихотворение.
Отрывок
из
художественного
произведения.
Выразительное
чтение
по
ролям
басен,
стихотворений,
рассказов.
(тембр голоса,
подтекст).
Практическая
работа
упражнения
Разминка,
настройка,
освобождение
мышц,
релаксация.
Музыкально –
ритмические
импровизации,
пластическое
выражение
предмета,
животного,
свободная
пластика
под
музыкальный
фрагмент
Этюды
на
выразительнос
ть жестов.
Создание
миниспектакля на
заданную тему
с
помощью
мимики,
жестов,
пластики тела.
Общеразвивающи
е и театральные
игры
и
упражнения,
этюды. Работа с
воображением
Этюды
пластике
по
Показ этюдов
Показ этюдов
на пристройку к
партнеру
Наблюдение
31
Знания
об
эмоция
и
чувствах. Умение
распознавать
эмоциональное
состояние
по
мимике.
Раздел 5. Работа над спектаклем
5.1
Выбор и анализ Чтение
пьесы
произведения.
Анализ.
4.2
Эмоции
чувства
и
5.2
Распределение
ролей
Разбор характеров
персонажей.
5.3
Работа
над
отдельными
эпизодами
Творческие пробы.
Показ
и
обсуждение. Работа
над
созданием
образа,
выразительностью
и
характером
персонажа
Ассоциативный
подбор пластики.
5.4
Закрепление
мизансцен.
5.5
Выразительнос
ть
речи,
мимики,
жестов
5.6
Музыкальное
оформление
5.7
Изготовление
реквизита,
декораций
Разыгрывание
этюдов
на
основные
эмоции:
радость,
гнев,
грусть,
удивление, страх,
отвращение.
Показ этюдов
Обсуждение.
«Примерка»
образа.
Характерная
походка.
Практическая
работа
Закрепление
мизансцен
отдельных
эпизодов.
Репетиции
в
выгородке.
Работа
над
характером
персонажей.
Поиск
выразительных
средств
и
приемов.
Прослушивание
музыки. Поиски
нужной темы для
характеристики
образа персонажа
и для акцента на
Оформление
сцены.
Изготовление
костюмов,
реквизита,
декораций.
32
5.8
Прогонные и
генеральные
репетиции
5.9
Выступление
перед
зрителями
Анализ
выступления
5.10
Репетиция,
размещение
реквизита
на
площадке
костюмирование,
грим.
Показ спектакля
Беседа.
Просмотр
видео выступления.
Работа
над
ошибками
Раздел 6. Мероприятия
6.1
Посещение
спектаклей
и
мероприятий
ДДТ
6.2
6.3
6.4
Выступление
перед
родителями
Участие
фестивалях
конкурсах
в
и
Выступление в
ДДТ,
школе,
РДК
Раздел 7. Индивидуальные занятия
7.1
Работа
над
ролью
7.2
Подготовка
конкурсам
к
Итоговый показ
Обсуждение
Просмотр
спектаклей,
тематических
программ,
литературных
композиций,
сказок.
Спектакликонцерты
по
итогам
полугодия
или года
Участие
в
муниципальных,
республиканских,
всероссийских и
международных
конкурсах
и
фестивалях
Тематические
программы,
спектакли,
литературные
композиции,
сказки.
Обсуждение
Работа
над
выразительностью
образа
Практические
задания
Работа
над
литературно
–
художественным
произведением
Итоговый
результат
Показ спектакля,
миниатюры,
номера
Результат
Показ
миниатюры,
номера
33
Планируемые результаты:
По завершении 4 года обучения, обучающиеся знают:
законы сценического действия;
геометрию мизансцены;
умеют:
пользоваться словесными воздействиями, размещать тело в сценическом
пространстве;
сознательно управлять речеголосовым аппаратом;
логично и естественно произнести сложную фразу, небольшой отрывок из
заданного текста;
точно соблюдать текст при исполнении;
самостоятельно создавать физические действия по тексту;
работать с микрофоном;
культурно воспринимать реакцию зрителей;
правдиво, логично и последовательно действовать на сценической
площадке;
взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью;
сочинять, подготавливать и выполнять этюды;
анализировать работу свою и товарищей;
создавать творческие работы, декламировать;
импровизировать
2.5 Календарно-учебный план
Количество учебных недель
36 недель
1 год обучения (36 часов – 1 час 1 раз в неделю)
2 год обучения (72 часа – 1 час 2 раза в неделю )
3 год обучения (144 час – 2 часа 2 раза в неделю)
4 год обучения ( 216 час - 2 часа 3 раза в неделю)
Количество учебных дней
Даты начала и окончания учебного года
С 1 сентября по 20 мая
Входная ( начальная) - сентябрь
Промежуточная- декабрь
Рубежная- май
Итоговая –по окончанию ОП
Сроки промежуточной аттестации
2.6 Условия реализации программы
Аспекты
Материально-техническое
обеспечение
Характеристика
-Зрительный зал, сцена для прогонных репетиций и
постановок.
Площадь кабинета 25 кв.м
- шкафы для хранения костюмов, реквизита, материалов,
стулья (13 шт), стол (1шт)
- ноутбук, мышь компьютерная, колонки, интернет.
-методическая литература, сборники пьес для постановок.
34
Аспекты
Кадровое обеспечение
Характеристика
Педагог
дополнительного
квалификационной
категории
Анатольевна
образования
Федорова
первой
Людмила
2.7. Формы аттестации.
Формами аттестации являются: Упражнения, творческие задания, выступление на
концертах, постановочная работа ( спектакли, творческий отчет), участие в конкурсах
и фестивалях различного уровня.
2.8. Оценочные материалы.
Показатели
качества
реализации Методики
ДООП
Уровень развития творческого потенциала Методика «Самооценка творчества»
учащихся
Макарова Т.Е
https://cloud.mail.ru/public/mNcJ/5n4C9StS4
Уровень развития социального опыта Методика для изучения
учащихся
социализированности личности
обучающегося (М.И.Рожков);
Анкета для определения
психофизиологического комфорта
личности (Г.С. Абрамова.) .
https://cloud.mail.ru/public/Nb8Y/oJUGkuRGr
Показатели качества реализации ДООП
Оценочные материалы
https://cloud.mail.ru/public/otGW/KehB8LBxc
https://cloud.mail.ru/public/3529/W4z4nTg4V
https://cloud.mail.ru/public/7sZg/FsF9fsMMR
https://cloud.mail.ru/public/H6Gk/LhL1UCsYb
2.9. Методические материалы
Методы обучения:
Словесный
Игровой
Дискуссионный
Проектный
Формы организации образовательной деятельности:
Индивидуальная
Групповая
Практическое занятие
35
Беседа
Встреча с интересными людьми
Концерт
Спектакль
Тренинг
Педагогические технологии с указанием автора:
Технология личностно-ориентированного обучения Якиманская Ирина
Сергеевна
Технология группового обучения. Технология группового обучения с
учетом учебных стилей каждого ученика (Б.Л. Ливер)
Технология коллективного взаимодействия. Ривин Александр Григорьевич
Технология дифференцированного обучения. Культуровоспитывающая
технология Дифференцированного обучения детей по интересам
(И.Н.Закатова).
Дидактические материалы: https://cloud.mail.ru/public/ynE4/xuBQhhDQ1
2.
Воспитательный компонент
2.1.Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- воспитание уважения к художественной культуре, искусству народов России;
- развитие восприимчивости к разным видам искусства;
- развитие ответственности;
-формирование воли и дисциплинированности в творческой деятельности;
- формирование опыта творческого самовыражения в актерском мастерстве,
заинтересованности в презентации своего творчества, опыта участия в концертах,
мероприятиях, конкурсах, театральных постановок.
Воспитательная работа в объединении ведется в соответствии с планом работы,
целенаправленно и систематически, последовательно повышая качество проведения
воспитательных мероприятий.
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей.
Задачами воспитания по программе являются:
36
-формирование деятельного ценностного отношения к историческому и культурному
наследию народов России, российского общества, к языку, литературе, традициям,
праздникам;
- формирование социально позитивных компетенций личности: общительность,
артистичность, доброта, уверенность в себе, ответственность, творческая активность в
процессе сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной,
общественно-полезной и творческой деятельности;
- приобретение соответствующего нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений с составе
учебной группы.
2.2.Формы и методы воспитания
Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях
обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними.
В процессе реализации программы «Театр, где играем мы» основной формой
воспитания и обучения детей является учебное занятие. В ходе учебных занятий
обучающиеся:
- усваивают информацию, имеющую воспитательное значение;
- получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются
ценностные, нравственные ориентации;
- участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития,
самореализации;
- взаимодействуют в различных этюдах, постановках, репетициях, в подготовке и
проведении календарных праздников;
- в коллективных творческих делах проявляются и развиваются личностные качества:
эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной
деятельности и взаимопомощи;
- в процессе подготовки и участия в театрализованных праздниках России, Республики
Бурятия, получают информацию о традициях народного творчества, об исторических
событиях, изучение биографий деятелей культуры и науки, героев и защитников
Отечества итд.
Также в воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод
положительного примера (педагога и других взрослых людей, детей), метод
упражнений
(приучения),
метод
одобрения,
поощрения, стимулирования
(индивидуального и публичного).
2.3.Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности
творческого объединения на базе образовательного учреждения (Кабанского дома
детского творчества) в соответствии с нормами и правилами работы организации, а
также на других площадках, где проводятся различные мероприятия с участием
37
детских коллективов. Для достижения задач воспитания при реализации
образовательной программы в учреждении создаются и поддерживаются все
необходимые условия.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за
поведением обучающихся, их общением, отношением друг к другу, в коллективе, их
отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе.
В процессе и в итоге освоения программы дети демонстрируют результаты, которые
обусловлены их индивидуальными потребностями, культурными интересами и
личными
качествами
(целеустремленностью,
дисциплинированностью,
терпеливостью, умением действовать в коллективе, желанием проявлять заботу к
другим людям итд.). Всё это даёт возможность для выявления и анализа наиболее
значимых результатов воспитания детей.
Также обязательна работа с родителями: родительские собрания, консультации,
совместные праздники, выезды в театр, помощь со стороны родителей в подготовке
мероприятий.
2.4.Календарный план воспитательной работы
№ Название
П/п мероприятия
1
2
3
4
5
события, сроки
Акция «Забота»
Кружковое мероприятие
Форма
проведения
Практический
результат
и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное
достижение цели
события
Дню Фото отчет
октябрь Акция ко
пожилого
человека
«Чем опасен интернет» октябрь Всероссийский
Фото отчет
урок
Кружковое мероприятие
безопасности
школьников
в
сети Интернет
« Милая, добрая, нежная»
ноябрь Концерт
Фото и видеопосвященный
материалы
с
Общее мероприятие Дома
Дню Матери
выступлением
творчества
детей
«Новогодние приключения» декабрь Новогодние
Фото и видеотеатрализованные материалы
с
Общее мероприятие Дома
представления
выступлением
творчества
детей
Выезд с родителями и январь Спектакль
Фото отчет
детьми на каток
38
Кружковое мероприятие
6
7
8
9
10
11
12
13
«Рождественские встречи»
январь
Общее мероприятие Дома
творчества
Открытый
районный
конкурсфестиваль
«Сагаалган» – Праздник февраль Беседа, просмотр
Белого месяца
видео клипа от
выпускников про
Кружковое мероприятие
«Сагаалган»
праздник Белого
месяца
«Птиц встречаем, весну февраль Массовое
закликаем!»
мероприятие
Общее мероприятие Дома
творчества
«8 Марта –день особенный!» март
Концертная
программа
ко
Общее мероприятие Дома
дню 8 марта
творчества
Отчетный
концерт
творческих
коллективов
Кабанского
дома
творчества.
Общее мероприятие Дома
творчества
Праздничный
концерт
посвященный
годовщине
Победы в ВОВ
Общее мероприятие Дома
творчества
Итоговая
линейка,
посвященная
закрытию
учебного года.
Общее мероприятие Дома
творчества
Да здравствует, лето!»
Кружковое мероприятие
апрель
Фото и видеоматериалы
с
выступлением
детей
Фото отчет
Фото отчет
Фото и видеоматериалы
с
выступлением
детей
Творческий отчет Фото и видеоматериалы
с
выступлением
детей
май
Концерт
Фото и видеоматериалы
с
выступлением
детей
май
Награждение,
концерт
Фото отчет
июнь
Игровая
программа
Фото отчет
4.3 Список литературы.
Основная литература:
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры ,
упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб . М.: ТУ Сфера, 2009.-128с.
39
2. Золоторева А.В Дополнительное образование детей, Теория и методика
социально- педагогической деятельности / худож. А.А Селиванов.- Ярославль.
3. Кайгоровцева М. В, Методическая работа в системе дополнительного
образования: материалы, анализ, обобщение опыта / авт-сост. М.В Кайгородцева.
Волгоград: Учитель.2009.-377с.
4. Кришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного
возраста –м.6 Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,2005 – 280 с. 6 ил.- (Театр и дети)
5. Лаптева. Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей Театральные
занятия с детьми 5-9 лет- СПб.: речь: М.: Сфера. 2011.-160с.
6. Скурат Г.Г Детский психологический театр; развивающая работа с детьми и
подростками.- СПб.: Речь. 2007.-144с
7. Театр круглый год. ред.-сост. Л.И Жук.- Минска: Красико- Пинт. 2007.- 128с.-(
Праздник в школе)
8. Театр, где играют дети: Учеб.- метод. Пособие для руководителей детских
театральных коллективов/ Под ред. А.Б. Никитиной.- Гуманит. изд. Центр
ВЛАДОС, 2001.
9. Чехов М.А. Мастерство актера. – М. 2009
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Для учащихся и родителей:
Звонарев К.А. «Я играю в театр».
Ищук В.В., Нагибина М.Н. Народные праздники. - Ярославль, 2016.
Казанский О.В. Игры в самих себя. - М., 2015.
Раугул Е.П., Козырева М.А. Театр в чемодане. - СПб., 2018.
Смолина К.В. «Сто великих театров мира». - М., 2016.
Сыромятникова И.В.. Искусство грима. - М., 2015.
Тарабарина Т.А. 50 развивающих игр. - Ярославль, 2019.
40
